《月光启蒙》课后心得体会
上个周末，我和同事一起来到美丽的红旗渠畔——林州，参加了由教育时报社组织的属于河南全体教育人的一场盛宴！那就是第七届河南最具成长力教师颁奖典礼暨“跟名师一起在课堂上成长”观摩研讨会。近距离观看了颁奖仪式，欣赏了最具成长力教师的风采，聆听了他们的成长故事，更让我激动的是欣赏了特级教师管建刚、以及特级教师程翔带来的精彩课堂和给人振聋发聩的报告！
在观摩了程建刚老师执教的《月光启蒙》，听了他的报告后，更是被他的人格魅力，以及他高超的教育教学艺术，独特的教育情怀所深深折服！我在想，这就是我学习的榜样！这就是我梦想中的语文课堂！纵观他执教的《月光启蒙》一课，可以说整节课张弛有度，学生兴致盎然，学生在课堂上学得积极主动，充分彰显了自己的主体地位！在整个教学过程中，管老师不仅关注了语文基础知识的学习，教会了学生学习的方法，更让学生在积累语言、领悟文章表达方法上做足了功夫！可以说，他真正引领了阅读教学的革命，把阅读课真正上成了指向写作的阅读课！不仅令学生，更令听课的教师受益匪浅！
一、基础知识、学习方法与对人的关注、尊重并重
讲课伊始，在和学生亲切互动，消除了紧张情绪后，管老师就对学生进行了预习检查，特别关注了三个易读错的词：嫦娥奔月 混沌 莲花落 还有两个轻声词：篱笆 时辰 在指导学生读准确的过程中，并没有告诉学生怎么读，而是风趣、幽默地引领学生自己发现，自己纠正！在这个过程中，还发生了一个小 ……此处隐藏391个字……学生在一遍一遍地诵读中积累了语言，领悟了语言的魅力！他总能在不经意间发现学生的“闪光点”，给学生带来惊喜，让学生体会到学习、读书的妙不可言之处！
二、巧妙删改，感悟月光的.象征意义，改变阅读课的指向作用
管老师在引领学生了解了文章内容，把童谣读得妙趣横生后，第二节课的学习从开始的跳动转变到了静静思考和对文本的写作探究上。
管老师首先给学生发了一篇经过自己删改后的《月光启蒙》，（删掉的内容都是写月光的）然后让学生给这篇文章打分并探讨自己把这篇文章是改好了还是改糟了。学生经过充分的探讨、交流，明白写月光的地方是最美的！那为什么写月光的地方是最美的？月光仅仅是月光吗？此时的学生已经陷入到了深深地思索中！
在老师的点拨引领下，学生逐渐明白：写月光就是写母亲的温和、柔和、永恒、温暖，写月光就是写母爱，这就是象征的写法！老师巧妙的引导和学生申深情地诵读组成了一幅幅和谐美好的的画面，这就是令人陶醉的语文课堂，这就是令人向往的语文课堂！课到这里并没有结束，老师又从作者的选材上让学生明白，那些童谣，那些故事的选择都是有作者的用意的，因为那些东西的背后是母亲，是母爱！
整节课，从热闹到安静，从书声琅琅到静静沉思，从关注文本内容到课文的写法及表达，可以说，学生从知识能力、到情感的领悟再到了解文章的写法特点，在认知上都有了质的飞跃。这就是特级教师管建刚的《月光启蒙》课！真正做到了把阅读课指向了“写作”这块难难啃的大骨头！
管建刚老师带给我的不仅仅是这些，他的成长经历，他对教育现状的思索，他的独特的教育情怀，甚至对教育人一些做法的不满，都让我看到了他作为一个教育人的良知和努力！我也会带着自己的思索、自己的教育良知继续前行！
