语言的演变的教案设计

语言的演变的教案设计

语言的演变的教学设计

教学目的：

1?调动已有的知识储备理解课文古今汉语在语音、语汇、语法方面的差异。

2?理论联系实践，积极运用本文所学知识解释相关的语言现象，促进文言文的学习。

3?了解祖国的语言文字，热爱祖国的语言文字，正确规范地使用祖国的语言文字。

教学方法：

问答法、讨论法、阅读法等。

媒体设计：

教师可将语言演变各种具体情况的实例、素材提前准备在powerpoint幻灯片中，以便学生参与讨论，提高课堂教学效率。

教学时数：两课时

第一课时

一、导语设计

同学们学文言文时经常会遇到哪些困难？特殊读音多，一词多义、古今异义情况复杂，句子成分的排列顺序与现代汉语不同等等。这是为什么呢？语言从古至今经历了哪些变化呢？我们来听听著名语言学家吕叔湘先生是如何破解这些问题的。

（解说：从学生的亲身体会入手，更容易使学生关注这些问题。再者，吕叔湘先生的'这篇文章也是用学生学过的课文《邹忌讽齐王纳谏》开篇的。）

二、解题

吕叔湘，1904年生，江苏丹阳人，中国当代著名语言学家。主要著作有《中国文法要略》《文言虚字》《汉语语法论文集》等。

本文选自《语文常谈》，原题为《古今言殊》。

三、研习课文

1?整体把握，理清思 ……此处隐藏604个字……p>

第二课时

一、导语设计

近年来，在我们的生活中出现了很多词语，有的是与新事物相伴而生，如随身听；有的是从国外引进的，如作秀，想必同学们都有体会。可是，语音的变化好像很难察觉，语音到底有没有变化呢？

二、研习课文

1?阅读课文第三部分。

2?师生问答，共同探讨，解决问题。

（1）语音的变化似乎是不易察觉的，但吕叔湘先生提示我们，在三种情况下可以发现语音的变化，是哪三种情况？

明确：

①古诗不押韵了。

②古诗平仄不调。

③形声字的读音跟它的声旁并不相同。

（解说：结合这个问题，教师可以把押韵、平仄、形声字的有关知识复习一下，以便下面的内容顺利进行。）

（2）语音是由哪三个部分组成的？

明确：声母、韵母、声调。

（3）吕叔湘先生提示我们的三种情况，分别体现了语音哪一部分的变化？

明确：用普通话读古诗，有些已经不押韵了，说明从古至今韵母有了变化；有些平仄不调说明从古至今声调有了变化；有些形声字的读音和声旁不相同说明从古至今声母有了变化。

（解说：为了把问题说得更清楚，教师在和同学们一起归纳时，可以结合具体例子讲解。）

三、课堂小结

通过以上学习，大家可以发现，吕叔湘先生提示我们的三种情况，不是没有目的的。语音是由声母、韵母、声调三部分组成的，只要证明这三部分都是变化的，也就证明了语音是变化的。而吕叔湘先生提示我们的三种情况恰好证明了声母、韵母、声调的变化，有的放矢，在看似不经意间说明了问题。

四、布置作业

??完成课后练习第三题。