山谷静悄悄音乐教案及反思
教学内容：
歌曲《山谷静悄悄》（人音第七册第七课）
教学目标：
1、在音乐实践中掌握力度记号f、p，进行情景创作活动。
2、用连音、断音的演唱方法，运用力度记号有感情地演唱歌曲。
3、感受回声，在音乐的感悟下去探索发现大自然的奥秘。
教学重点：
指导学生用轻柔优美的歌声描绘宁静美丽的山谷风光，抒发 对祖国河山的赞美之情。
教学难点：
感受回声，对歌曲的情感体验。
教学准备：
课件、钢琴、打击乐器
教学经过
一、组织教学
听节奏律动进教室
二、导入（创设情景：引子） 感受与鉴赏
1、师：今天老师要带大家到大山去郊游，听那整齐的脚步声。（出示节奏）
× × × × × ×：∥
2、教师用不同的力度击鼓，提问：我们的脚步声有什么变化？（出示力度记号：f强 、p弱）
3、学生听辩教师敲击节奏的`不同力度，并进行模仿。（感受有远及近、以及由近及远的力度效果）提问：仔细听你们的脚步声又发生了怎样的变化？（出示力度记号：p mp f f mp p）
4、学生模仿力度的变化拍击节奏
三、 歌曲学唱（创设情景：走进山谷） 表现
1、师导入：走进大山，山谷里可美了，山谷里有什么？
2、模仿回声，提问：你们听到过回声吗？你能模仿一下吗？
3、做回声小游戏，师生互动模仿回声的效果。（学生分组）
4、难点句学唱
师：山谷的回声太美妙了，听：“叮咚、叮咚”。
5、学唱歌词（听录音范唱）
师提问：走在山谷的小路上，你们看到了什么？
师生问答式朗读歌词
6、跟琴学唱歌曲（指导学生用轻柔优美的歌声学唱，注意用连音、断音的演唱方法，分别用lu演唱旋律。）
7、师生对唱（问答式）
8、连贯流利的演唱全曲
9、歌曲处理(用力度记号p f mp渐强 渐弱来处理歌曲)
引导学生根据歌词的提示和音乐形象采用合适的力度记号处理歌曲，注重个性发展（创作）
四、 走出山谷（创作）
1、 师：这时，山谷下起了小雨。听《小雨沙沙》学生跟唱
2、 学生创作回声（学生互评）
3、 请学生收集相关描写祖国大好河山的音乐材料，并进行聆听。（音乐及其相关文化）
4、 师：今天的大山之游，同学们都发现了什么呢？有收获吗？让我们排好整齐的队伍踏着整齐的步伐走出山谷吧（学生跟着音乐律动走出教室）
课后反思：
因为音乐教学具有形象性和情感性的特征，再结合本课的教材特点，我采用“创造情境陶冶心灵，视听结合激发兴趣”的指导思想，充分发挥了音乐课的学科特点，让学生在美的氛围中接受知识。所以在前半节课的过程中层层递进,让学生乐(le)在其中,乐(yue)在其中。但是由于准备时考虑的不够周全，在上课的过程中也留下了不少遗憾，有待改进。
