小学生如何培养对数学的兴趣
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创新是时代的要求，培养学生的创新能力是基础教育的重要目标。“为创新而教”已经成为学校的主要目标之一。在数学教学中，创新教育主要是通过学生主体的思维活动，让学生亲自经历和体验数学知识的“再创造”过程。兴趣则是“再创造”的重要条件，学生只要有兴趣，就能实现数学知识的“再创造”，才能学会知识，形成创造能力。因此数学教学既要培养学生的学习兴趣，又要培养学生创新思维能力。我们在教学中应为学生创造获得成功的机会，成功的经验能使学生建立信心，提高兴趣。接着为他们制定一个个学习目标以求更好的调动学生的学习积极性，这样才能发挥学生的主动性、创造性。那么又该如何培养学生的兴趣，提高创新思维能力呢? 在课堂上，教师应当从多方面、多角度去激发学生的学习兴趣，促进学生创新能力的提高。
一、创设情景，激发兴趣，活跃思维
学习兴趣是学习动机的一个非常重要的来源，没有了学习兴趣，就会缺乏学习的动力，学习就没有了劲头。兴趣对人们的活动起着积极地作用，特别是对学生的学习起着推动作用。兴趣是学习积极性中一个最积极、最活跃的心理因素。如果学生对数学产生了兴趣，就会自觉地、积极主动地进行学习 ……此处隐藏1417个字……造思维和学习兴趣。学生对学习有了浓厚的学习兴趣，才能使“要我学”转化为“我要学”，才能实现数学知识的“再创造”。
三、因材施教，培养兴趣，发展思维
在教学中，教师要善于从学生实际需要考虑，放开手脚，针对学生个人的能力、性格、志趣等具体情况施行不同的教育，这就是“因材施教”。每个学生的接受能力不同，他们的思维能力都在发展变化中。这就需要因材施教。整体上讲，虽然是同一个问题，但是不同的学生就有不同的心理反应，对于这种情况，就应该用不同的方法和手段去处理。
个体上说，要注意学生细微的心理变化，从而采取有针对性的教育。只有这样，才能面向全体学生，使每个学生都有信心，学有所得，学有提高。例如，上课时，教师提出的问题一般是面向全体学生并留有思考的时间，而不是提出问题马上就找学生回答，这样可引起全体学生的注意，人人动脑，不可先点名后提问，让学生毫无准备，造成紧张情绪，影响提问效果，有时学生回答不好，造成笑话，伤其自尊。一般情况下，教师应根据问题的难易程度，选择不同的学生，贯彻因材施教的原则。根据问题的设计使好、中、差的学生都有被提问表现自我的机会。在教学中，教师应尽量让每个学生充分得到提高，个性得到发展。
在课堂练习上，也同样要注意不同水平的学生，比如：可以分层、分组进行。第一组题要出一些基本的，对不同的学生有不同的要求。第二组题是给学有余力的学生去做的。这样，课堂上就自然而然的出现“比、学、赶、帮、超”的局面。由于每个学生对每组题的掌握理解程度不同，差生也在努力认真地完成第一组练习的基础上，参与第二组的练习。这就使全班的学生的智力因素都获得发展，所有学生都能得到不同程度的提高。
