赵普教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编精心整理的赵普教学设计，欢迎大家分享。
赵普教学设计1教材分析：
本文选自《宋史》，主要写了两件事：刻苦读书和推荐人才，表现了一个中心：赵普能以天下事为已任，。课文刻画人物，善于运用细节描写的方法，叙事简洁没有冗笔。
教学目标：
1、 准确翻译全文，注意重点字词，提高文言文的阅读能力。
2、 学习本文叙事简洁、运用细节描写的方法。
3、 了解更多学习刻苦、以天下事为已任的人物的故事。
教学重点：
1、准确翻译全文，注意重点字词，背诵全文。
2、运用细节描写人物、叙事简洁的方法。
教学过程：
一、导入：
毛主席在《沁园春雪》中称赞“秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗”是中国历史上的英雄人物，当我们在评论他们的功过得失时，我们常常发现他们的身边总有贤臣相随。同学们能从历史长廊中举出一些贤臣的例子吗？
二、学生举例，教师补充，引出赵普。
赵普，北宋大臣。后周时赵匡胤的幕僚，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权，后任宰相。太宗时又两次任宰相。他少时为吏，读书不多。赵普曾经对宋太宗（赵匡义） ……此处隐藏1102个字……太祖打天下，我再用半部《论语》辅助陛下治天下。”所以，后人赞扬他为“ ”。
4、 理解文句
（1） 普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。
（2） 阖户启箧取书，读之竟日。
（3） 在相位者多龌龊循默。
（4） 太祖怒，碎裂奏牍掷地。
（5） 他日补缀旧纸，复奏如初。
5、 理解文意
（1）文章介绍了赵普的哪些事情？从中可以看出赵普是性格品质如何？
（2）学完本文，你从赵普身上学到了什么？以后打算怎么做？
【探究案】
1、 赵普为什么不惧怕触犯太祖而多次奏荐“某人”？为什么不交代“某人”是谁且是怎样的一个人？
2、 本文在写赵普唯才是举的精神时，又写到他“多忌可”，是否有损他的形象？
【归纳总结】
本文通过叙述宋代名相赵普 和 的事迹，赞扬了他“ ”、 的精神，表现了他 ， 及 的品质。
【检测案】
1、 古今异义
（1）普少习吏事，寡学术 古义： 今义：
（2）在相位者多龌龊循默 古义： 今义：
（3）普明日复奏其人 古义： 今义：
（4）普颜色不变 古义： 今义：
2、词类活用
碎裂奏牍掷地。
2、 翻译下列句子
（1）普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。
（2）明日，普又以其人奏。
（3）太祖乃悟，卒用其人。
【布置作业】
1、背诵全文； 2、完成《基础训练》相关练习题（15页至18页）。
【教学反思】
