《人类的老师》教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编为大家收集的《人类的老师》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
《人类的老师》教学设计1教学要求:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.自渎课文,弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发,解决了什么问题,培养自己对科学研究的爱好。
教学重难点:弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发,解决了什么问题,培养自己对科学研究的爱好。
教学时间∶一课时
教学过程∶
说话:大家一定知道许多有关“珍惜时间、勤奋学习、立远大志向”的格言,谁愿意来和大家分享一下。
一,揭题激趣
1, 今天我们来学习一篇新课文。读题。
2, 激趣
读了课题,你想了解什么?
(人类的老师是谁?它们为什么是人类的老师?)
过渡:那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。
二,初读课文
1, 请同学们放声读课文。要求:读准字音,读通句子,读顺课文。
2, 分小组朗读课文在小组内评议,正音,不熟的地方再多读几遍。
3, 同学们刚才读得真 ……此处隐藏8195个字……p>4、人类以生物为师的例子就只是这三个吗?你们还知道哪些?(引导学生说说自己收集到的资料)
(1)人类以生物为师的例子太多了,我们书本上还列举了两个,谁来读一读。,
(2)你们有没有发现这一段同上面三段的写法有什么不同?
(3)对呀!人类模仿的生物还有很多很多,作者不可能一一详细介绍,这里只用一句话就带过去了,这样的写作方法就是——简单列举
第六自然段介绍了什么?指名读。
(说明人类的“老师”很多,从“……”也可以看出来)
5、学了课文,大家知道为什么把自然界中的生物称为人类的“老师”了吗?
(指名回答并板书:受到启发 发明创造)
是啊!自然界的生物让我们受到了启发,并有了很多发明创造,真不愧是人类的好“老师”!让我们再一起来读一读课文第七自然段。
三、总结
学习了课文,大家有什么感想呢?指名交流。
师总结:我想,只要我们善于观察、善于思考,以自然界的生物为师,相信在走近自然的同时,一定会得到更多的启示,产生更多发明创造!
四、作业
(一)、连一连。
鱼儿 飞机 蝙蝠 坦克
鸟儿 轮船 鸡蛋壳 雷达
袋鼠 潜水艇 贝壳 人工冷光
鲸 越野车 萤火虫 某些建筑物的屋顶
(二)、按课文填空。
1.人类的“老师”指的是( )。
2.建筑师根据鸡蛋()的特点,设计出许多既轻便又省料的建筑物。( )和( )的屋顶都采用了这种结构。
【板书设计】
7、人类的“老师”
种种生物 发明创造
受到启发