幼儿园大班社会手与心的交流活动设计
活动背景：
幼儿教育应为人一生的发展打下基础，培养他们终生受益的品质。象同情、关心、 分享、合作、谦让、帮助、抚慰、以及现在特别强调的诚信这些亲社会行为是未来社会 的人必备的品质。2008奥运会在我国举办，随即残奥会也将如期进行。在观看往届残奥 会的录象时我被深深的震撼了，我想起了带孩子们去福利院慰问那里的孩子时发生的一 幕：当孩子们进入一间小屋后，立刻一窝蜂的跑了出来，脸上的表情惊恐又略带一丝兴 奋，嘴里还大声嚷着：怪兽！怪兽！原来他们在小屋里看到一个脑瘫患儿。这不怪孩子 们，因为如今的孩子整天被爱包围着，任性、自私心理普遍存在，更谈不上爱心和同情 心了。再就是他们的年龄还小，社会认知还不够，还不了解世界的角落里原来还有一些 残缺的人。所以我们要针对这一问题对幼儿开展爱心教育。并通过移情的运用让幼儿在 别人的立场上进行体验，从而产生亲社会行为。我们要让孩子们懂得不要嘲笑残疾人， 不要讽刺残疾人，让他们知道残疾人虽然有残疾，但他们也有自尊，他们为了美好的明 天坚持不懈的努力着。我们也应该学习残疾人坚持不懈的精神，我们应该尊重他们，应 该去帮助他们。
我班幼儿共33人，其中男孩18人，女孩15人。在平时的游戏活动交往中，女孩子的 心思更细腻一些所以她们的“亲社会行为”更优于男孩子，如，马畅然小朋友会在看动 画片时为剧中的弱者而伤心流泪。当小朋友吃药时，女孩子们会很关心的问： ……此处隐藏1381个字……理解到了他们的需要和情感，从而促使幼儿产 生了移情性情感的体验，产生学习手语的希望，请专业手语教师辅助教学，可以让幼儿 的好奇心得到最大程度的满足：学习手语，力所能及的去帮助聋哑小朋友（社会行为） 。教师给幼儿指明了行动的方向，学会了手语就能想聋哑人所想，就能更好的去帮助他 们，而幼儿通过亲身经历和实践活动获得真实的感受，实现了主体与外部世界的沟通， 实现了抽象知识向情感能力的转化。
最后，观看往届残奥会的感人画面引申对所有残疾人的同情和关爱，让幼儿受到心 灵的洗礼，感受到残疾人奋发向上，创造生命奇迹的精神。并以一首手语歌曲《感恩的 心》为烘托，加深了幼儿对聋哑人以及所有残疾人的同情和关爱。
出现的问题：开始让孩子体验时，她们意识不到困难，所以教师就为幼儿创设一些 情景困难，让孩子们更深的体会到不能讲话的不便，如：向孩子提一些问题，故意和他 们聊天，对他们的请求装做不理解的样子。幼儿在回答问题时从众单一，所以教师一直 鼓励幼儿大胆表达自己的意见，积极与同伴交流。如，师：大胆说出自己的想法，你就 是最棒的！你说的非常好！你真有创意！对一些内向的孩子要给于关注，如，师：把你 的想法和大家分享一下吧，我们都很期待哦！而且教师还直接参与到幼儿的讨论中，以 同伴的身份去引导幼儿，丰富幼儿的经验。
延伸活动的意义
*幼儿社会品质的培养不是一个活动就能够实现的，所以成人应为幼儿创设与社会 互动、了解社会的机会和条件，为幼儿创设适宜的环境，培养他们终生受益的品质。请 小朋友和聋哑学校的小朋友结对子，互相交流，可以让孩子们更真实、更直接的了解残 疾人，让幼儿感受到自己作为一个健全人是多么的幸福，激发幼儿尊重、爱护、帮助残 疾人的美好情感。
