四年级语文《陀螺》教学设计

时间:2024-01-25 10:14:40
四年级语文《陀螺》教学设计

四年级语文《陀螺》教学设计

作为一位优秀的人民教师,时常需要编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计应该怎么写呢?以下是小编为大家收集的四年级语文《陀螺》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

教材分析:

人不可貌相,海水不可斗量!这是一个孩子在成长过程中深刻体会。本文作者高洪波在儿时游戏中找到成功的乐趣和秘笈。这篇课文,不仅文笔的优美,更是指导孩子成长法宝。

学情分析:

学生对游戏非常感兴趣,本文写游戏过程的真切感受,会引起学生共鸣。内容贴近生活,文字通俗易懂,学生可以在自读的基础上提出疑问,师生共同解决。

教学建议:

1.本文语言生动,对人物心理刻画准确。抓住重点句子体会人物情感。

2.引导学生品味课文,培养学生读中思考的良好习惯。

教学目标:

【知识与技能】

1.正确认读、书写本课生字、词语。

2.熟读课文,了解课文内容,理解文章中含义深刻的句子。

3.体会作者心情的变化,感受童年生活的美好。

【过程与方法】

1.理解文章内容,体会人物的内心活动。

2.抓住主要内容体会作者刻画人物的语言魅力。

【情感、态度与价值观】

1.在反复的朗读中体会游戏中蕴含的道理。

2.让学生体会作者对童年的眷恋,感受 ……此处隐藏403个字……很长一段时间我的世界堆满乌云,快乐像过冬的燕子一般,飞到一个谁也看不到的地方去了。”(重点引导学生体会把“快乐”比作“过冬的燕子”这一修辞手法)

(2)“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态,老想象着那只陀螺英武的风姿。”

(幸福得感觉有点不真实)

(3)“尤其当我看到这枚‘鸭蛋’的下端已嵌上一粒大滚珠时,更是手舞足蹈,恨不得马上在马路上一显身手!”

(极度的兴奋)

(4)“我的陀螺刚一露面,就招来了一顿嘲笑。”(突出陀螺的丑,不伦不类,士气也大受挫折)

(5)“这真是个辉煌的时刻!我尝到了胜利的滋味,品到了幸运的甜头。无意中获得的‘荣誉’,虽然小如微尘,对于好胜的孩子来说,也足以陶醉许久了——直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字,便是一种有力的证明吧!”

3.你们能通过朗读来体现我从懊恼到自豪的这一情感变化吗?(指导有感情的朗读文字,分别读出懊恼、自豪的语气。)

4.“人不可貌相,海水不可斗量!”这句话你怎么理解?

5.小结:一个不起眼的小陀螺主宰了“我”童年的忧伤与欢乐。与它相伴,“我”的童年生活无比精彩。

三、朗读句子,学习写作方法

教师总结写作方法。

1.用成语进行描写,生动。

2.使用比喻的修辞手法,生动传神。

3.注意刻画人物的心情。

四、谈谈文后的体会

读课文最后一句话,你有什么体会。这句话在文中起到画龙点睛的作用,表面写的是陀螺,更像是说谁呢?谈对自己的启示。

板书设计:

陀螺

“人不可貌相,海水不可斗量”

不能只看外表

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