总复习一年级下册教学设计
教学目标：
1.让学生经历从具体的情境中发现问题或者提出问题，并能从数学的角度运用所学知识和方法去解决问题的整个过程。
2.培养学生从生活中发现并提出数学问题、分析并解决问题的能力，逐步获得数学的思考方法，形成初步的应用数学的意识。
教学重点：发现或提出问题，解决问题。
教学难点：灵活运用所学知识解决问题。
教学准备：课件
教学过程：
一、情境创设，引入课题
(一)情境创设
师：周末又到了，小平和小英是兄妹俩，两人一起去游乐园玩，游乐园里可好玩了。可以划船、可以游泳、可以看到漂亮的鸽子，还有激烈的比赛与套圈游戏。你们想和他们一起去玩吗?
(二)引入课题
师：不过，他们在整个游玩过程中，会遇到许多问题，需要我们帮忙去解决，你们有信心帮助他们完成吗?好，下面我们就跟着他们俩，一起去看看游乐园里都有哪些好玩的吧?
二、情境铺垫，解决问题：
(一)情境一：划船。P96的第7题：
1.他们先来到湖边，准备划船：课件呈现情境图，分步呈现两个已经条件。
2.谁来帮他们解决遇到的问题吗?引导学生发现，没有问题，不能解决。
3.谁来提一下问题呢?引导学生提出：划走了多少只?
4.谁能完整地把这个问题叙述一遍?
5.这道题 ……此处隐藏816个字……的把这个问题表述出来?引导学生说出：小平可能套中了哪两个玩具?
(2)学生独立解决。
(3)指名汇报，交流。让学生说出自己的思考过程，师生共现给予评价。
(五)情境五：坐公交车。P99的第18题：
1.小平和小英游乐园玩好了，坐公交车回家。课件完整呈现情境图：从图上你了解了哪些信息?
2.你会解答吗?学生独立完成。
3.学生汇报，让学生说出思考过程，教师板书不同方法。
三、全课总结，拓展延伸
(一)全课总结
1.哪个同学来说一说：我们在解决问题时，要注意些什么?
2.本课结束后，我们本册的数学学习就完成了，但我们的数学学习还将继续，我们将在以后的学习中，学到更多更有趣的数学知识。我们也将接受更多、更大的挑战。你们有信心接受这样的挑战吗?那我们就先来试一试吧?
(二)拓展延伸
1.小平、小英一起回到家，妈妈买了一筐鸡蛋，要把这些鸡蛋装到盒子里，放入冰箱，在装进盒子之前，妈妈想考考他们。
2.课件呈现情境图：从图中你了解了哪些信息?
3.理解：一共能装满几盒中的“装满”是什么意思?引导学生用自己的语言来表述出来。
4.同桌互相合作，讨论交流完成。
5.汇报方法：学生用加法或减法做，教师都给予肯定。板书出两种不同的方法。
6.激趣延伸：其实，这道题还有更简单的方法。你想知道吗?教师列出乘法算式和除法算式：6×8+2=50;50÷8=6……2。
7.你们不用着急，这些知识你们在不久的将来就会学习了。只要你们好好学习，把基本打牢，将来你们也会用这些方法来解决问题的!
