二下数学教学设计
教师让学生通过活动对米尺和厘米尺的对比观察，孩子们对米尺和厘米尺基本上都有了较清楚的认识。以下是为大家整理的二下数学教学设计，希望对你们有所帮助！
二下数学教学设计教学目标：
1．结合实际问题，体会测量时选择合适的长度单位的重要性，进而体会引入较大单位的必要性。
2．认识长度单位米，认识表示长度单位的符号“m”。初步建立 1米的实际长度表象。
3．在实际测量中理解1米=100厘米。
4．通过实际测量活动，培养学生动手实践的能力以及激发学习兴趣。
教学重点：建立1米的实际长度表象。
教学难点：理解1米=100厘米。（调整为：建立1米的正确认知）
教师准备：1支7cm长铅笔、12把米尺、学生尺、1根长绳、1根1米长绳子、双面胶、剪刀。
学生准备：学生尺
教学过程：
一、复习提问
1．测量铅笔的长度需要什么工具？测量所得数据要用什么作单位？
2．用厘米尺测量老师手中铅笔的长度。
（学生在投影上演示，教师强调测量时需要注意：把尺的刻度0对准铅笔的左端。）
【设计意图：通过测量铅笔的长度，既复习了尺子的使用方法及注意事项，又为接下来的测量黑板的长度打下基础。】
【教后思考：通过对厘米和厘米尺的复习，一方面可以加深学生对上节课所学知识的巩固认知，另一 ……此处隐藏2661个字……回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。】
七、课堂检测。
A卷：
1．两人互相量身高，_______米______厘米。
2．（1）量一把牙刷的长，用（ ）做单位。(2) 量篮球场的长，用（ ）做单位。
(3) 从直尺的0—1是（ ）厘米；从直尺的0—5是（ ）厘米。
3．在（ ）内填写合适的长度单位米或厘米。
教室长9（ ） 黑板长2（ ） 小明身高124（ ） 课桌长50（ ）
B卷：
1、选用合适的长度单位：米或 厘米
铅笔长18（ ） 一棵大树高10（ ） 一张床长2（ ） 教室长10（ ）
桌子高90（ ） 操场长200（ ） 一个杯子高10（ ） 桌子长100（ ）或是1（ ）
2、判断：
（1）小红身高是145米。（ ）
（2）操场上的跑道长300米。（ ）
（3）米和厘米都是长度单位。（ ）
（4）因为 1米=100厘米，所以长度单位厘米大于米。（ ）
（5）一根跳绳长3厘米。（ ）
（6）一枝铅笔长13米。（ ）
（7）有三条带子，第一根长6米，第二根长6厘米，第三根长60厘米，哪根最短？（ ）
【教后思考：课堂检测部分分了两个层次，这是考虑到不同学生的学习能力不一样，有针对性的让每个学生都有不同层次的收获。这份练习题课堂上没来得及做，留作了看下作业。】
