教学设计方案

时间:2023-10-08 16:56:49
教学设计方案锦集五篇

教学设计方案锦集五篇

为有力保证事情或工作开展的水平质量,就需要我们事先制定方案,方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。制定方案需要注意哪些问题呢?以下是小编精心整理的教学设计方案5篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

教学设计方案 篇1

教材分析:

这是一堂数量词的归类识字课。对一年级下学期的学生而言,他们已经积累了许多识字的方法和经验;所以在教学中,我创设情境激发学生兴趣,让他们在游戏中互教互学中学会本课的生字,发展语言想象等能力。

教学目标:

1.会认本课“我会认”的14个生字,会写本课“我会写”的六个生字。

2.根据教材提供的数量词的用法,把身边的事物用数量词表达出来。

3.感悟情境,展开想象,在叙述时,发展学生的语言能力。

4.用喜欢的方法识字,有主动识字的愿望和兴趣,对识字方法能归纳和总结。

教学准备:课件生字卡片

教学重难点:

重点是认字写字,难点是培养学生的想象语言能力并能对识字方法予以总结。

教学流程:

一.谈话导入。

小朋友们,你们喜欢旅游吗?今天,老师想带大家去几个风景优美的地方玩儿,你们愿意吗?我们今天究竟要到哪些地方玩儿呢?秘密就藏在咱们语文书《识字6》中。

二.初读课文。

1.自由读文,自主识字。

想不想不用老师教 ……此处隐藏4561个字……情地再读这句话。

(4)当我们最后不得不去收起遗像的时候,海鸥像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。

A、“炸了营似的扑过来”这是怎样的一种场面哪?

B、从两个“扑”看出什么?

C、这片“飞动的白色旋涡”是指什么?如果你就是这“白色旋涡”中的一只小海鸥,面对老人的遗像,你想说些什么?

(5)齐读第15至17自然段。

(6)师小结。

三、识老人,体会海鸥灵性

1、你从哪儿能感受到老人对海鸥亲人般的爱?你又从哪些词句中体会到海鸥有灵性呢?快速默读课文,用波浪线画出相关句子。

2、学生交流。

(1)老人把饼干很小心地放在湖边的围栏上,退开一步,撮起嘴向海鸥呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来,几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放,海鸥依着他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。

A、从这个片断中你读出了什么?指名读

B、把第3句话想像成一幅活的画,你看到什么了?

C、创设情境读。

(2)在海鸥的叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听原来是亲昵得变了调的地方话——“肚脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……

A、老人能认出这些鸟儿吗?b、理解“亲昵”。C、学学老人抑扬顿挫地呼唤海鸥。

(3)理解“生动”“企盼”。

(4)课文是怎样来描写他的呢?从这句话中,你体会到什么?

四、赞老人,升华海鸥灵性

1、出示老人塑像,介绍有关情况,学生谈感受。

2、师总结。

《教学设计方案锦集五篇.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式