剪枝的学问教学设计
作为一名人民教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计应该怎么写呢?以下是小编为大家收集的剪枝的学问教学设计 ,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
剪枝的学问教学设计 1教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文的朗读感悟,了解剪枝是为了得到更多更大的的桃子,懂得"减少"是为了"增加"的道理。
教学准备:
投影片、教学挂图
一、复习导入
1、板书课题,指名读。
2、上节课,我们围绕课题提了许多问题,还记得吗?(学生回忆问题)(谁剪枝?为什么剪枝?怎样剪枝?剪枝后结果怎样?)
3、今天,我们就围绕这几个问题来学习课文。
二、学习1—2自然段
放声自读这两个自然段,看看你能解决什么问题?
1、交流,你读懂了什么?
(1)出示"能手",齐读,你知道生活中还有哪些能手?(指导说话)
(2)从哪儿可以看出王大伯是种桃能手?
2、出示句子:
(1)王大伯是远近闻名的种桃能手。
(2)他家树上结的桃子总是那么大那么甜。
指名读、男女生分组读、齐读
3、王大伯和几位叔叔是怎样剪枝的?(指名做手势)
4 ……此处隐藏6696个字……这么美,桃子肯定很好吃,我真想马上能品尝到又大又甜的桃子呀。]
(三)、学习第五自然段,明白剪枝的学问:
盼望着,盼望着,夏天终于到了,桃园里的桃子到底怎样了呢?让我们赶快去瞧一瞧!出示第五段,自由朗读。
⑴用一个词来说说你此时的心情!板书:又惊又喜
(2)指导朗读:谁能用朗读的方式把这份丰收的惊喜表达出来?先自己读读。(出示文字)
啊,只见一棵棵桃树上挂满了桃子。桃子成熟了,一个个光鲜红润,仿佛胖娃娃的脸蛋。
(3)王大伯桃园里结的桃子有什么特点?你从哪些句子看出来的?(“啊”惊讶;“挂满”桃子多;“光鲜红润”颜色鲜艳,红而滋润,长得好;“胖娃娃的脸”长的好饱满、水淋、鲜嫩、可爱〕
谁来读?读好“啊”这个语气词中代表的感情,再读我看到的景象。
指名读 (评价:①桃子真多呀!②“光鲜红润”多么可爱,多么诱人!③真的是又惊又喜呀)
师:此时,“我”惊得是什么,喜欢的又是什么呢?【惊的是王大伯的话真的有道理;喜的是看到这么大这么甜的桃子,作者特别高兴。】
C、如果你见到王大伯,会对他说些什么呢?出示屏幕
(1)学生动笔练写(2)指名回答
三、小结 :生活就是一本书,到处有学问,只要我们处处留心生活,善于观察思考,做生活中的有心人,就能成为生活中有学问的人。
四、 作业:在生活中,你通过观察、探索学到了哪些学问,请把它写下来和同学们交流。
五、板书设计:
26、 剪 枝 的 学 问
满怀好奇
一脸疑惑
将信将疑
又惊又喜
要做生活的有心人