教学设计方案

时间:2023-07-01 20:18:10
【精品】教学设计方案锦集六篇

【精品】教学设计方案锦集六篇

为了确定工作或事情顺利开展,时常需要预先制定一份周密的方案,方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密,并有很强可操作性的计划。那么制定方案需要注意哪些问题呢?以下是小编收集整理的教学设计方案6篇,欢迎阅读与收藏。

教学设计方案 篇1

教学目标:

1.学习《大家都说普通话》,使学生知道说普通话的重要性。

2.通过复习声母和单韵母,使学生感受学好拼音对识字的意义。

3.渗透性识字7个,运用学过的笔顺写生字1个,学写笔画“横折弯钩”。

教学重点:

综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学,懂得说普通话的意义。

教学难点:

通过汉语拼音识字的实践活动,使学生感受学好拼音对加快识字的意义。学会笔画“横折弯钩”。

教具准备:

生字、生词卡、蘑菇图片、生字卡、电脑课件、录音机。

教学过程:

一、情境导入

(一)同学们,今天我们请来了一些朋友和我们一起学习,你看,它们来了。出示课件(丁丁、冬冬和同学们)

师:你们想知道他们在说什么,他们想告诉我们什么吗?听录音机(播放两段儿歌:一段是用地方方言说的儿歌,一段是用普通话说的儿歌)

师:同学们,你们听懂了吗?为什么?

(通过比较使学生懂得说普通话才能使 ……此处隐藏4825个字……>

一、导入

读史使人明智,读诗使人聪慧,演算使人精密,哲理使人深刻,伦理学使人有修养,逻辑修辞使人善辩。总之,知识能塑造人的性格(培根)

二、理清思路——提炼主旨

1、文章运用了怎样的结构?(总分总)

第1、5段是总说,2、3、4是分说。作者的思路是先总说“读书人是幸福人”的根本原因,再分述读书能增广知识,进入不同时空的诸多他人的世界 ;能受到精神的感化与陶冶;与好书结缘使人具有崇高追求、高尚情趣,使人“向善”、“避恶”,最后再重申主旨,与开篇呼应,用“所以——”句完成因果论证。大家可以看到最后一自然段:“所以,我说,读书人是幸福人。”这个结论句,是逐层深入论述的,是中心论点,与开头呼应。通过分析文章结构,同学们是否感受到了那作者严密的思维和清晰的逻辑?希望大家在写作文时能好好借鉴作者的结构。

2、找每个段落的中心句

3、分析中心句之间的关系,并得出文章的中心观点,感悟中心论点和分论点的关系。

知识——精神——行为

三、精读文章——思考质疑

1、如何理解第一段中的“浩瀚”和“丰富”?

2、作者认为读书有那两个方面的作用?

3、“知识的增广”和“精神的感化和陶冶”有何不同?哪一个更加重要?

4、阅读中,应该选择怎么样的书?为什么?

5、谈谈你现在对哪类书籍感兴趣?为什么?以后呢?

四、论证方法——学习写作

1、第三段运用了什么论证方法?(顺序能不能换?句式上有什么特点?)

2、第四段运用了什么论证方法?有什么作用?

3、模仿第三段文字试着写一段证明中心论点的文字。

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