敬畏自然优秀教学设计

时间:2023-06-24 23:39:10
敬畏自然优秀教学设计

敬畏自然优秀教学设计

导语:敬畏有两层含义。一层为敬重,敬重自然就是充分认识自然的伟大,充分认识自然界的一切都有存在的意义。下面是小编为您整理的敬畏自然优秀教学设计,希望对您有所帮助。

敬畏自然优秀教学设计

【教学目标】

1、知识与能力:理解本文中作者的观点,体会作者的语言及反问句的作用。

2、过程与方法:诵读,自主探究,合作交流。

3、情感态度价值观:正确认识人与自然的关系。

【重点、难点】

1、理解本文中作者的观点。

2、锻炼学生思维能力。

【教学时数】

2课时。

第一课时

  一、检查预习

1、给加粗字注音:

鲲( )鹏 斥鷃( ) 蓬蒿( ) 咫( )尺 狼藉( ) 相形见绌( ) 美味佳肴( )

2、词语释义:

蓬蒿 狼藉 呐喊 自不量力

咫尺 精巧 佳肴 相形见绌

二、导入

宇宙是神秘的,人类是智慧的,神秘的大自然带给人无穷无尽的遐想,那么,人与自然的关系是怎样的呢?

三、阅读课文,整体感知

学生反复阅读课文(指名读,分组读,齐读),思考:作者为什么提出要“敬畏自然”,为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?学生交流感受和见解,同学间互相补充。

四、内容探究

1、学习一、二段:

学生阅读一、二段概括大意:

一段:提出“征服自然”的说法错误,认为自然的'智慧是大海,人类的智慧就是大海的一滴。

二段:大自然窃笑人。

2、学习三至五段:

⑴ 学生阅读三至五段,概括大意:

三段:人类发明的工具可能是人类的陷阱。

四段:宇宙一定存在比人类更高级的动物。

五段:大自然的智慧也远胜于人。

⑵ 学生发表看法,质疑:

(小组合作共同解决)

① 说说人类变化历史

② 人类从被动状态变为主动了吗?

③ 人类成为大自然的主人了吗?

④ 作者有没有否定现代人类科学的成就?

⑤ 我们的正确看法应当是怎样的?

五、课堂练习

研讨与练习一。

六、作业

本文的新学词语较多,抄写于词语本上。

第二课时

  一、复习

听写词语:

蓬蒿 咫尺 狼藉 呐喊 相形见绌 美味佳肴

二、继续探索课文

学生阅读六至十段,概括大意:

1、人类是不是自然的智慧的产物?

2、作者认为自然创造人的目的是什么?

3、自然界有目的吗?

4、本文是否有好有坏?

三、学习文中的反问句,体会作用

反问的作用是加强语气,激发情感,找出本文中的反问句并改成陈述句,比较效果有何不同。

学生讨论交流。

四、小结

本文是一篇以议论为主的散文,主要关心是人与自然的关系,不损害自然,敬畏自然不是一件坏事,这与保护自然也是一致的。

  五、反馈

研讨练习四。

六、作业

阅读理解《“能吞能吐”的森林》。

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