大自然的秘密教学设计
作为一名老师,就有可能用到教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编收集整理的大自然的秘密教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
大自然的秘密教学设计1教学目标:
1、了解大自然的秘密,激发学生热爱大自然,爱护动物的情感。
2、理解“人是万物之灵。然而,当人自作聪明时,一切都可能走向反面”的含义。
教材分析:
《大自然的秘密》是(北师大版)六年级下册第五单元《冲突》中的课文。文章以作者一行人在海岛上上的所见、所闻、所做、所思为线索,描写了小海龟群离潮如海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景,揭示了大自然万物都有其生存之道和躲避灾难之本能的秘密。
教学重难点:
理解“人是万物之灵。然而,当人自作聪明时,一切都可能走向反面”的含义。
教学过程:
一、检查预习。
1、通过预习,你知道了什么?
2、出示学习目标。
二、学习目标:
1、了解大自然的秘密,激发学生热爱大自然,爱护动物的情感。
2、理解“人是万物之灵。然而,当人自作聪明时,一切都可能走向反面”的含义。
三、品读课文
1、文中“大自然的秘密”指的是什么?从哪些语句看出来的?请画出来,在旁边简单批注。
< ……此处隐藏6833个字……四)介绍背景知识,在书上进行勾画。(五)自学质疑。
1、请同学们自由地朗读课文,注意读准字音,读通句子。
2、两人讨论,提出问题
3、全班交流预设问题:
(1)大自然的秘密是什么?秘密是指生存之道和躲避灾难的本能。
(2)向导的冷淡遭来同伴们见死不救的议论,他们都议论些什么?
(3)此刻,他们只知道什么?不知道什么?只知道:小龟轻,体形小,嘲鹰庞大,小龟会被嘲鹰吃掉,小龟的目的是离巢去大海,如果被伤害,目地就达不到了。不知道:向导的话的含义,所以不理解向导,不懂得自然界的规律。
(4)课文告诉了我们一个什么道理?人是万物之灵,然而,当人自作聪明时,一切都可能走向反面。
(5)我们的情绪变化是怎样的?观察紧张震惊悲叹
(六)拓展。
1、此时此刻,你深深地懂得了什么?
【我懂得了人不能自作聪明,不然可能聪明反被聪明误。】【我知道大自然有大自然的规律,我们不能随便地去破坏大自然的规律】 【我明白了我们人类不能自作聪明,不然可能好心做成坏事。】 【我们要多了解大自然,这样才不会做错事。】从中我们也知道了大自然的秘密指的是自然规律,
2、课件出示:句子
3、拓展练习
(1)请个别同学上来在一体机上书写。其他同学在自己的练习本上写。
(2)在练习本上任意选一个写
4、全班交流。
七、教师总结。
板书:大自然的秘密;救害
冲突:人龟鸟
结果:事与愿违
启示:当人自作聪明时,一切都可能走向反面。尊重自然,遵循规律,和谐共处