《牧童》教学设计
在教学工作者开展教学活动前,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编为大家整理的《牧童》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《牧童》教学设计1学习目标:
1、 会认13个生字,会写12个字,理解“浓墨涂抹、轻笔细描、纷纷夸赞”等词语的意思,会写“抹、挤、拱”三个形近字。
2、 能理解“称赞、赞扬、夸赞”三个意思相近的词;
用“一……就……”、“一会儿……一会儿……”说句子。
3、 能正确、流利、有感情地朗读课文,从读中感受画家的著名。
学习重点:
1、能用“一……就……”、“一会儿……一会儿……”说句子。
2、品读语言文字,感受画家的著名。
学习过程:
欣赏戴嵩的画。今天老师给大家一幅《斗牛图》,
这就是一幅有名的《斗牛图》,它的作者是唐代著名的大画家戴嵩,这幅《斗牛图》被视为绝世佳作,珍藏在中国台北的故宫博物院里。关于这幅画还有一个故事呢。
一、揭示课题
一起读课题21、《画家和牧童》。
画家和牧童之间发生了什么有趣的事呢,让我们一起到课文中去看看吧!
二、初读课文
自由读课文
1、大声朗读课文, ……此处隐藏25265个字……,想象当时的情形:人们又会说什么?
3、有感情地朗读戴嵩和牧童的对话:练习读、同桌分角色读、评议读、范读、表情朗读。
4、自由组合分角色朗读全文。
[通过牧童和围观人态度的对比,在多种朗读中感受文本,体会出牧童的实事求是和戴嵩的谦虚。]
5、深入思考:
(1)读到这里,你想说点什么?想对谁说?指名任意说。
(2)课题这样写合适吗?(教师重新写“牧童”,字的大小和“画家”一样大。)
[在学生自主感悟,多向交流中体会人物的美好品质,此时改写课题水到渠成。]
律动:配乐欣赏中国画家的作品。
[融律动和中国画的欣赏于一体,拓展了文本资源,使学生感受到了艺术的熏陶。]
三、拓展延伸:
重点欣赏齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》和李苦禅的《鹰》,请学生为他们的画配上话,想怎么写就怎么写,能写几句都行。
[写话训练在低年级就应该引起高度重视。学生自主选择内容,削减了写话的难度,给学生自由的空间,利于激发学生写话的兴趣。]
四、
规范写字:
重点指导“兄、呆、商、购、价钱”
1、学生认读生字,描摹体会:你发现了什么?
2、教师根据具体情况重点指导难写的字。
3、学生练习书写,互相评价,教师展示学生作业。
五、总结建议:
画家和牧童的故事一直流传到现在,从来没有人怀疑过。但是最近又有人在网上向牧童挑战,想了解具体情
况吗?有条件的同学可以上网查查有关的资料。
[带着问题走出课堂,将文本的价值取向进一步延伸,提高了学生的人文素养。]